"Cùng nhau điều hướng IEP: Nỗ lực của cộng đồng tại Thư viện Công cộng Oakland"
(This was a homework assignment)
Proposal for the Oakland Public Library to Host IEP Support Sessions for Families of Low-Income Black Students with Autism Entering the Oakland Unified School District
Mục tiêu
Mục tiêu của đề xuất này là thành lập một nhóm hỗ trợ do Thư viện Công cộng Oakland tổ chức dành cho các gia đình có học sinh da đen mắc chứng tự kỷ thuộc gia đình có thu nhập thấp đang theo học tại Khu Học chánh Thống nhất Oakland. Sáng kiến này nhằm giải quyết các vấn đề mang tính hệ thống trong hệ thống giáo dục, nơi những học sinh này thường phải đối mặt với sự đối xử bất công do các yếu tố như định kiến, hệ thống hỗ trợ không đầy đủ và thiếu nguồn lực. Nhóm sẽ cung cấp dịch vụ cố vấn IEP (không bao gồm tư vấn pháp lý), hỗ trợ phụ huynh/ người giám hộ và hỗ trợ cộng đồng để giúp các gia đình này định hướng hệ thống giáo dục hiệu quả hơn.
OUSD tiếp tục đánh trượt học sinh da đen trong chương trình giáo dục đặc biệt. Một học sinh da đen có thu nhập thấp nhưng có IEP có nguy cơ bị đình chỉ học cao gấp 29 lần so với một học sinh không có thu nhập thấp, không phải da đen nhưng không có IEP. Những học sinh có nhu cầu cao nhất của chúng tôi thường xuyên bị đuổi khỏi lớp học.
Ngày 12 tháng 1 năm 2021 bởi Dirk Tillotson
Dựa trên dữ liệu phát hành của OUSD về giáo dục đặc biệt và kỷ luật không công bằng
Chương trình
Những gì chúng ta cần
Liên hệ với nhân viên OUSD và xem liệu họ có thể giúp kết nối chúng tôi với các bậc phụ huynh IEP và bất kỳ nhân viên nào quan tâm đến việc tham gia nhóm hỗ trợ hay không.
Tiếp cận các nhóm hỗ trợ địa phương
Có thêm nhân viên có thể trông chừng trẻ em trong thời gian nhóm
Tạo tờ rơi và liên hệ với sinh viên từ UC Berkeley, Laney College hoặc Cal State East Bay trong các lớp phát triển trẻ em, những người quan tâm đến việc tình nguyện trông trẻ tại các buổi họp này.
Hành chính
Có đủ nhân viên phục vụ trong ngày
Đào tạo nhận thức về chứng tự kỷ cho nhân viên
Quân nhu
Không gian trống có đủ bàn ghế
Thẻ tên và bút
Đồ ăn nhẹ (không gây dị ứng)
Đồ chơi cảm giác cho trẻ em
Máy tính để Zoom
Áp phích và biển báo cho cộng đồng
Mẫu email gửi cho người tham dự
Đối tác
-
Những nỗ lực tiếp cận sẽ bao gồm:
Thông báo cho các trường mầm non và tiểu học về nhóm trước mùa hè để có thời gian phổ biến thông tin tới phụ huynh.
Khuyến khích các trường kết nối với phụ huynh của trẻ có IEP, những người có thể sẵn lòng tham gia với tư cách là nhà cung cấp thông tin và cố vấn.
Đăng tờ rơi tại các phòng khám nhi khoa, trường học và công viên công cộng xung quanh các trường học mục tiêu.
Hợp tác với các nhóm cộng đồng địa phương hỗ trợ cha mẹ của trẻ em khuyết tật.
Việc có đại diện từ Khu Học chánh Oakland tham dự các buổi thảo luận nhóm hỗ trợ phụ huynh về IEP tại thư viện mang lại nhiều lợi ích. Chuyên môn của họ đảm bảo phụ huynh nhận được thông tin chính xác, cập nhật về quy trình, chính sách và các nguồn lực sẵn có của IEP. Việc giao tiếp trực tiếp này cho phép phụ huynh đặt câu hỏi cụ thể và nhận được câu trả lời ngay lập tức, giải đáp mọi hiểu lầm hoặc lo ngại mà họ có thể gặp phải. Sự hiện diện của đại diện khu học chánh giúp xây dựng niềm tin giữa phụ huynh và hệ thống trường học, thể hiện cam kết của khu học chánh trong việc hỗ trợ học sinh khuyết tật và sự cởi mở trong tiếp nhận phản hồi. Đại diện cũng có thể giải quyết các vấn đề mang tính hệ thống bằng cách lắng nghe trải nghiệm của phụ huynh, thông báo về những cải tiến tiềm năng và thay đổi chính sách. Họ có thể nâng cao nhận thức về các nguồn lực và dịch vụ hỗ trợ hiện có, đảm bảo phụ huynh nắm rõ tất cả các công cụ mà họ có thể sử dụng.
Việc có Điều phối viên Nguồn lực Gia đình (FRN) tham gia vào nhóm hỗ trợ thư viện của chúng tôi sẽ vô cùng có lợi vì nhiều lý do. FRN cung cấp giáo dục, hỗ trợ và vận động vô giá cho hàng ngàn gia đình mỗi năm tại Quận Alameda, nhấn mạnh nhu cầu to lớn về các dịch vụ được thiết kế riêng cho các gia đình có trẻ em khuyết tật. Bằng cách kết hợp FRN vào nhóm hỗ trợ của chúng tôi, chúng tôi có thể trao quyền cho phụ huynh trong việc điều hướng các hệ thống phức tạp như môi trường học đường, chăm sóc sức khỏe và phúc lợi, đảm bảo họ được trang bị đầy đủ để vận động hiệu quả cho con em mình.
Trường mầm non địa phương
Các trường mầm non địa phương là nơi lý tưởng để thu hút phụ huynh và đưa họ đến thư viện để tham gia nhóm hỗ trợ IEP trước khi con họ bắt đầu học tiểu học. Trường mầm non thường là điểm liên hệ đầu tiên của các gia đình đang tìm hiểu hệ thống giáo dục, và phụ huynh thường mong muốn hiểu rõ cách hỗ trợ tốt nhất cho sự phát triển và hành trình học tập của con mình. Bằng cách kết nối với phụ huynh ngay từ giai đoạn đầu này, chúng tôi có thể cung cấp cho họ thông tin và nguồn lực quan trọng về quy trình IEP, giúp họ hiểu rõ hơn về những gì sắp diễn ra trong hệ thống trường học.
Thêm vào đó là tình trạng thu nhập thấp thì thật nực cười. Nếu bạn là người da đen, thu nhập thấp và có IEP, bạn có nguy cơ bị đình chỉ học tập cao gấp gần 30 lần so với những học sinh không gặp bất kỳ khó khăn nào kể trên—14,6% học sinh có khó khăn cao bị đình chỉ học tập, trong khi chỉ có 0,05% học sinh có khó khăn thấp bị đình chỉ.
Ngày 12 tháng 1 năm 2021 bởi Dirk Tillotson
Dựa trên dữ liệu phát hành của OUSD về giáo dục đặc biệt và kỷ luật không công bằng
Nguyên tắc UDL: Sự tham gia
ĐIỂM KIỂM TRA 7.2
Tối ưu hóa sự liên quan, giá trị và tính xác thực
Việc tối ưu hóa tính phù hợp, giá trị và tính xác thực của các hướng dẫn Thiết kế Phổ quát cho Học tập (UDL) hoàn toàn phù hợp với việc phụ huynh của trẻ đã có IEP trong hệ thống trường học tham gia nhóm hỗ trợ thư viện để trao đổi với phụ huynh của trẻ tự kỷ sắp vào học khu và cần IEP. Bằng cách đảm bảo các cuộc thảo luận và hoạt động có tính liên quan và giá trị cao, nhóm hỗ trợ có thể trực tiếp giải quyết những thách thức và lo lắng thực tế mà các bậc phụ huynh mới sẽ gặp phải. Phụ huynh có kinh nghiệm trong hệ thống trường học có thể cung cấp những hiểu biết chân thực, trực tiếp và lời khuyên thiết thực, giúp thông tin trở nên đáng tin cậy và có sức ảnh hưởng hơn.
Tính xác thực của những tương tác này đảm bảo rằng kết quả học tập của các bậc cha mẹ mới được xây dựng dựa trên những trải nghiệm thực tế, giúp những hướng dẫn họ nhận được trở nên thiết thực và đáng tin cậy hơn. Những bậc cha mẹ dày dạn kinh nghiệm này có thể chia sẻ hành trình, thách thức và thành công cá nhân, mang đến một bức tranh thực tế về những gì mong đợi và cách điều hướng quy trình IEP hiệu quả. Sự liên quan thực tế này giúp các bậc cha mẹ mới cảm thấy được chuẩn bị và hỗ trợ tốt hơn, khi biết rằng lời khuyên họ nhận được đến từ những người đã từng thành công trên con đường tương tự.
Bằng cách tạo ra một môi trường khuyến khích sự tham gia tích cực, khám phá và suy ngẫm cá nhân, nhóm hỗ trợ này tuân thủ các hướng dẫn của UDL và nâng cao trải nghiệm học tập tổng thể. Cách tiếp cận này không chỉ tối ưu hóa tính phù hợp và giá trị của thông tin được chia sẻ mà còn thúc đẩy một cộng đồng hỗ trợ, nơi phụ huynh có thể kết nối, học hỏi lẫn nhau và cảm thấy được trao quyền để bảo vệ nhu cầu của con em mình trong hệ thống trường học.
ĐIỂM KIỂM SOÁT 8.3
Thúc đẩy sự hợp tác và cộng đồng
Việc thúc đẩy sự hợp tác và cộng đồng trong nhóm hỗ trợ thư viện phù hợp chặt chẽ với các hướng dẫn của Thiết kế Phổ quát cho Học tập (UDL), tạo ra một môi trường hợp tác và hỗ trợ cho phụ huynh của trẻ tự kỷ và có IEP. Nhóm hỗ trợ có thể được cấu trúc thành các nhóm học tập hợp tác nhỏ hơn, mỗi nhóm có mục tiêu, vai trò và trách nhiệm cụ thể. Ví dụ, một nhóm có thể tập trung vào việc điều hướng quy trình IEP, trong khi nhóm khác tập trung vào việc giao tiếp hiệu quả với giáo viên và quản trị viên. Vai trò rõ ràng đảm bảo mỗi người tham gia đều biết rõ vai trò của mình, từ đó nuôi dưỡng ý thức về mục đích và trách nhiệm.
Việc thiết lập các chương trình khuyến khích hành vi tích cực và cung cấp hỗ trợ khác biệt trong nhóm hỗ trợ có thể phản ánh các sáng kiến trên toàn trường. Phương pháp này giúp phụ huynh hiểu được lợi ích của các chương trình đó đối với con em mình và cách vận động cho các hỗ trợ tương tự trong hệ thống trường học. Việc hướng dẫn về thời điểm và cách thức tìm kiếm sự giúp đỡ từ bạn bè, giáo viên và nhân viên nhà trường thông qua các tình huống nhập vai, gợi ý câu hỏi và chia sẻ kinh nghiệm giúp phụ huynh cảm thấy tự tin hơn và sẵn sàng hơn để bảo vệ con em mình. Việc khuyến khích tương tác giữa các bạn bè trong nhóm hỗ trợ, chẳng hạn như cha mẹ giàu kinh nghiệm đóng vai trò là người cố vấn hoặc gia sư, sẽ xây dựng một mạng lưới cộng đồng vững mạnh, nơi cha mẹ có thể dựa vào nhau để xin lời khuyên và động viên. Phương pháp hợp tác này không chỉ nâng cao trải nghiệm học tập mà còn tạo ra một mạng lưới hỗ trợ, giúp phụ huynh có thể bảo vệ tốt hơn nhu cầu của con em mình trong hệ thống trường học.
Nguyên tắc UDL: Đại diện
CHECKPOINT 2.1
Làm rõ từ vựng và ký hiệu
Việc tích hợp nguyên tắc làm rõ từ vựng và ký hiệu vào nhóm hỗ trợ IEP do thư viện quản lý và phụ huynh điều hành đảm bảo rằng tất cả người tham gia đều có thể hiểu đầy đủ và tương tác với thông tin được trình bày. Điều này bao gồm việc liên kết các từ vựng, nhãn, biểu tượng và ký hiệu chính với các hình thức thể hiện thay thế cho ý nghĩa của chúng, chẳng hạn như bảng chú giải thuật ngữ hoặc định nghĩa được nhúng, hình ảnh tương đương, biểu đồ hoặc bản đồ. Bằng cách cung cấp các hình thức thể hiện thay thế này, những phụ huynh có thể không quen thuộc với các thuật ngữ hoặc ký hiệu cụ thể được sử dụng trong quy trình IEP có thể tiếp cận các giải thích rõ ràng và dễ hiểu. Ngoài ra, các thành ngữ, cách diễn đạt cổ xưa, cụm từ đặc thù văn hóa và tiếng lóng nên được dịch sang ngôn ngữ đơn giản để tránh nhầm lẫn và đảm bảo tính bao hàm. Cách tiếp cận này giúp làm sáng tỏ các khái niệm phức tạp, giúp nhóm hỗ trợ dễ tiếp cận và hiệu quả hơn đối với tất cả phụ huynh, bất kể xuất thân hay mức độ quen thuộc với thuật ngữ giáo dục của họ. Bằng cách áp dụng các chiến lược này, nhóm hỗ trợ có thể tạo ra một môi trường hòa nhập, nơi tất cả phụ huynh đều cảm thấy được cung cấp thông tin và có quyền bảo vệ nhu cầu của con em mình.
ĐIỂM KIỂM SOÁT 2.3
Hỗ trợ giải mã văn bản, ký hiệu toán học và ký hiệu
Việc hỗ trợ giải mã văn bản, ký hiệu toán học và ký hiệu là rất quan trọng đối với hiệu quả của nhóm hỗ trợ IEP do thư viện tổ chức và phụ huynh dẫn dắt. Nguyên tắc này thường đề cập đến việc giúp các cá nhân giải mã thành thạo các từ, số hoặc ký hiệu được trình bày dưới dạng mã hóa. Trong bối cảnh nhóm hỗ trợ của chúng tôi, điều này có nghĩa là hỗ trợ phụ huynh hiểu các văn bản phức tạp, thuật ngữ pháp lý và các thuật ngữ khó hiểu khác liên quan đến IEP. Bằng cách phân tích và giải thích các thuật ngữ này bằng ngôn ngữ đơn giản hơn, cung cấp các phương tiện trực quan và ví dụ, chúng tôi có thể đảm bảo rằng tất cả phụ huynh, bất kể trình độ học vấn hay mức độ quen thuộc với quy trình IEP, đều có thể nắm bắt đầy đủ thông tin được chia sẻ.
Nguyên tắc UDL: Hành động & Biểu hiện
ĐIỂM KIỂM SOÁT 5.3
Xây dựng sự trôi chảy với các cấp độ hỗ trợ tăng dần cho việc thực hành và biểu diễn
Việc tích hợp nguyên tắc xây dựng sự trôi chảy với các mức độ hỗ trợ thực hành và hiệu suất được phân cấp vào nhóm hỗ trợ IEP do phụ huynh dẫn dắt của thư viện đảm bảo rằng tất cả người tham gia đều có thể phát triển các kỹ năng và sự tự tin cần thiết để điều hướng quy trình IEP một cách hiệu quả. Điều này bao gồm việc cung cấp nhiều nền tảng hỗ trợ để hỗ trợ phụ huynh trong quá trình thực hành và phát triển hiểu biết về các khái niệm phức tạp, thuật ngữ pháp lý và các chiến lược vận động. Nhóm hỗ trợ có thể cung cấp các cơ hội được hỗ trợ cao, chẳng hạn như các hội thảo có hướng dẫn, cố vấn cá nhân và tài liệu hướng dẫn chi tiết cho những người cần hỗ trợ thêm. Đối với những phụ huynh đã sẵn sàng cho sự độc lập hơn, nhóm có thể tạo cơ hội cho họ chủ động trong các cuộc thảo luận, chia sẻ kinh nghiệm và hướng dẫn người khác.
Sự lưu loát cũng được xây dựng thông qua nhiều cơ hội thực hành, chẳng hạn như các tình huống nhập vai, các buổi họp IEP giả định và các bài thuyết trình. Các hoạt động này cho phép phụ huynh tổng hợp kiến thức theo cách phù hợp với từng cá nhân, nâng cao khả năng vận động hiệu quả cho con em mình. Bằng cách cung cấp một loạt các hỗ trợ được điều chỉnh theo các mức độ sẵn sàng khác nhau, chương trình thư viện đảm bảo rằng tất cả phụ huynh đều có thể tự xây dựng sự lưu loát của mình theo tốc độ riêng, từ đó xây dựng một cộng đồng hiểu biết và năng động hơn.
ĐIỂM KIỂM TRA 6.2
Hỗ trợ lập kế hoạch và phát triển chiến lược
Danh sách kiểm tra và mẫu lập kế hoạch dự án có thể là những công cụ vô giá giúp hiểu rõ vấn đề, thiết lập thứ tự ưu tiên và sắp xếp trình tự cũng như lịch trình các bước cần thiết để đạt được mục tiêu. Những nguồn lực này có thể hướng dẫn các gia đình xây dựng IEP toàn diện và thực tế, phù hợp với nhu cầu của con em mình.
Hoạt động cố vấn đóng vai trò quan trọng trong việc lập kế hoạch chiến lược. Việc kết nối các huấn luyện viên hoặc cố vấn có khả năng làm mẫu cho việc suy nghĩ thấu đáo về quy trình lập kế hoạch có thể cung cấp cho các gia đình một ví dụ trực tiếp về việc xây dựng chiến lược hiệu quả. Những cố vấn này có thể cung cấp những hiểu biết sâu sắc và lời khuyên thiết thực, giúp các gia đình tự tin hơn trong việc điều hướng những phức tạp của quy trình IEP.
Ngoài ra, việc cung cấp hướng dẫn chia nhỏ các mục tiêu dài hạn thành các mục tiêu ngắn hạn dễ đạt được có thể giúp quá trình tổng thể dễ quản lý hơn. Bằng cách tập trung vào các cột mốc có thể đạt được, các gia đình có thể duy trì động lực và theo dõi tiến độ hiệu quả hơn. Phương pháp này đảm bảo rằng các buổi hỗ trợ không chỉ cung cấp thông tin hữu ích mà còn trao quyền, trang bị cho các gia đình những kỹ năng và chiến lược cần thiết để hỗ trợ con em mình đạt được thành công trong học tập.
Dòng thời gian
Tháng tư
Có thể
Tháng 6 và tháng 7
Tháng 7 và tháng 8
Tháng tám
Có sự chấp thuận của nhân viên thư viện về dự án
Bắt đầu hoạt động tiếp cận cộng đồng tại Khu học chánh công lập Oakland
Bắt đầu tiếp cận người giám hộ của học sinh và nhân viên Hệ thống Trường Công lập Oakland. Thống nhất một vài ngày gặp mặt, bắt đầu chuyển giao kiến thức và lập kế hoạch cho 5 buổi họp nhóm đầu tiên.
Put up flyers around local schools, camps, pediatric doctors offices, parks, YMCA, religious a and other local community centers announcing meetings.
Cuộc họp bắt đầu!
Những hạn chế và nhiều hơn nữa:
Đào tạo nhân viên: Nhân viên sẽ cần phải tham gia đào tạo và học một lớp về làm việc với trẻ tự kỷ. Có thể không có lớp đào tạo tại địa phương, nên học trực tuyến có thể là một lựa chọn thay thế. Chi phí có thể là một vấn đề và liệu Thành phố Oakland có tài trợ cho những lớp học này không?
Sự tham gia của phụ huynh: Có nguy cơ không thu hút đủ phụ huynh tham gia vào nhóm.
Sự mất cân bằng giữa người nói và người tham gia: Có thể có nhiều phụ huynh có kinh nghiệm nói hơn so với phụ huynh mới tham gia hệ thống.
Quá tải: Nếu nhóm thu hút quá nhiều người tham dự, có thể cần phải giới hạn số lượng người tham dự hoặc tạo một nhóm bổ sung.
Chỗ ở cho trẻ em: Trong trường hợp trẻ em tham gia và một hoặc nhiều trẻ bị bệnh, chúng tôi sẽ cần có kế hoạch để bố trí chỗ ở cho cả trẻ và phụ huynh một cách hiệu quả.
Giải quyết xung đột: Chúng ta cần có chiến lược giải quyết xung đột nếu cha mẹ bất đồng quan điểm hoặc nếu bất kỳ phụ huynh nào gặp phải vấn đề này.
Quy tắc ứng xử: Một quy tắc ứng xử sẽ được xây dựng để đặt ra các giới hạn. Các giới hạn này bao gồm không bán bất cứ thứ gì, tôn trọng quyền riêng tư, không bắt nạt và tập trung vào chủ đề càng nhiều càng tốt.
TUYÊN BỐ MIỄN TRỪ TRÁCH NHIỆM : Sẽ có một tuyên bố miễn trừ trách nhiệm cho mỗi phiên họp, "Thông tin được cung cấp trong nhóm này không phải và không nhằm mục đích cấu thành tư vấn pháp lý; thay vào đó, tất cả thông tin, nội dung, tài liệu và nguồn lực được cung cấp chỉ nhằm mục đích cung cấp thông tin."
Conclusion
Ngoài việc hỗ trợ phụ huynh và học sinh tìm hiểu về Khu Học chánh Thống nhất Oakland, việc mời các gia đình có con tự kỷ đến thư viện sẽ mang lại những hiểu biết sâu sắc về nhu cầu và thách thức cụ thể của họ. Bằng cách tương tác trực tiếp với các gia đình này, thư viện có thể thu thập phản hồi trực tiếp và hiểu rõ hơn về các loại tài nguyên, chương trình và điều chỉnh phù hợp nhất. Sự tương tác này sẽ cho phép thư viện điều chỉnh và nâng cao dịch vụ của mình để mang lại lợi ích cho nhiều thành viên hơn trong cộng đồng của chúng ta trong một môi trường hòa nhập và hỗ trợ.
Tài liệu tham khảo
CAST. (2018). Hướng dẫn Thiết kế Phổ quát cho Học tập. Hướng dẫn UDL; CAST. https://udlguidelines.cast.org/
Tillotson, D. (12 tháng 1, 2021). Khả năng bị đình chỉ học tập cao gấp 29 lần: Dữ liệu mới nhất về việc OUSD không đáp ứng nhu cầu đặc biệt của học sinh da đen. Great School Voices. https://greatschoolvoices.org/2021/01/29-times-more-likely-to-be-suspended-the-latest-data-on-ousds-failure-to-serve-black-students-with-special-needs/